viernes, 30 de octubre de 2009

Mario Tamayo Tamayo

* Formulación de una hipótesis
La hipótesis es la división entre teoría y la investigación y esta descubre nuevos hechos, nos da una explicación de ciertos hechos y orienta la investigación a otros.
La hipótesis esta basada en el resultado de estudios o también puede estar basada en una teoría, nos predice ciertos resultados ( relación, causa, efecto).
La hipótesis sirve de guía para la obtención de datos, tenemos un interrogante en el problema e indica la forma en que deben ser organizados según el tipo de estudio.
La hipótesis es una proposición que permite relaciones entre hechos o una proposición enunciada para responder a un problema que está a prueba para determinar su validez.
Al tratar las hipótesis, Grasseau expresa: la hipótesis es la suposición de una verdad que aun no se a establecido, una conjetura que se hace sobre la realidad que aun no se conoce y que se a formulado precisamente con el objeto de llegar a conocerla.
Según Arias Galicia es una proposición respecto a algunos elementos empíricos y otros conceptuales y sus relaciones mutuas, que emergen mas allá de los hechos y las experiencias conocidas, con el propósito de llegar a una mayor comprensión.
La hipótesis es un supuesto preciso o punto de partida de una argumentación.
Son hipótesis todos los supuestos iniciales de una teoría, formal o factual; se distingue de las demás hipótesis, llamándolas hipótesis fundamentales o básicas y luego deduciendo sus consecuencias con ayudas de teorías formales ( método hipotético deductivo).
En la formulación de la hipótesis se imaginan nuevas posibilidades, partiendo de hechos conocidos, es también una anticipación de ciertos hechos que todavía no conocemos ni sabemos si existen.
* Importancia de la hipótesis
La hipótesis esta derivada entre la teoría y la realidad empírica, entre el sistema formalizado y la investigación, éstos orientan la elección de los datos. La hipótesis contribuye al desarrollo de la ciencia. La hipótesis delimita una investigación.
Las hipótesis originales son modificadas de acuerdo a resultados de investigaciones con el fin de conseguir la conexión objetiva entre la hipótesis y los datos resultantes, la hipótesis también dirige la investigación.
Un propósito de la hipótesis es servir de ideas directrices de la investigación.
La hipótesis de trabajo donde el investigador formula diversas hipótesis para ser sometida a prueba.

* Requisitos de las hipótesis
Tienen que servir de cimientos a la investigación porque de otra manera la investigación se derrumba.
Por tal razón las hipótesis deben:
1.-Establecer las variables a estudiar
2.- Establecer relaciones entre variables
3.- Mantener la consistencia entre hechos e hipótesis.
* Funciones de las hipótesis
Ghiselli y Brown citados por Arias Galicia muestran que las hipótesis cubren las siguientes funciones:
1.- De explicación inicial: a través de la formulación de hipótesis se completan datos.
2.- De estimulo para la investigación: las hipótesis resumen problemas encontrados, impulsando para la consecución del proceso inquisidor.
3.- De fuente de metodología: En las hipótesis se enuncien como oraciones condicionales, esto nos lleva a un análisis de las variables a considerar y como consecuencia a los métodos necesarios para cuantificarlas y controlarlas.
4.- De criterios para valorar las técnicas de la investigación: Con frecuencia las hipótesis establecen en su enunciado algunas condiciones que hacen posible un juicio crítico sobre los procedimientos técnicos, experimentales y estadísticos.
5.- De principios organizadores: Las hipótesis de constituyen en principios organizadores alrededor de los cuales pueden formarse mallas de relaciones entre los hechos conocidos. Pueden ser auxiliares valiosos para determinar los pesos relativos de cada uno de los componentes del problema.
* Dificultades para la formulación de hipótesis
Las principales son tres:
1.- Falta de conocimientos o ausencia de claridad en el marco teórico.
2.- Falta de aptitud para la utilización lógica del marco teórico.
3.- Desconocimiento de las técnicas adecuadas de investigación para redactar hipótesis en debida forma.
* Tipos de hipótesis
Grupo uno formulación:
a) General o empírica: Intenta enfocar al problema como base para la búsqueda de datos.
De trabajo operacional: Una vez formulada la hipótesis general o empírica se formula la hipótesis de trabajo operacional.
Nula: Es aquella por la que indicamos que la información a obtener es contraria a la hipótesis de trabajo.
b) Hipótesis de investigación: Esta se identifica con la general o empírica y responde en forma amplia y genérica a las dudas presentadas en la formulación del problema.
Operacionales:
Nos muestra la hipótesis general en torno al fenómeno que se va a estudiar e instrumentos con los que se medirán las variables.
Estadísticas: Expresa la hipótesis operacional en forma de ecuación matemática, debe ser precisa. La más exacta es la hipótesis nula.
Grupo dos clasificación por su:
Objeto:
Descriptivos: Se refieren a la existencia de relaciones de cambio en la estructura de una fenómeno dado.
Causales: Proposición tentativa de factores que intervienen a causa del fenómeno que se estudia.
Extensión:
Singulares: En esta la proposición presentada se encuentra localizada en términos – temporales.
Estadísticas: Nos indica que una mayor proporción de personas o elementos con tales o cuales características determinadas presenta tales o cuales otras características.
Generales restringidas: La proposición hacer referencia a la totalidad de miembros que la conforman, y queda restringida en un lugar o periodo de tiempo determinado.
Universales no restringidas: son verificadas por una ciencia y constituyen las base de sus leyes y teorías.
Grupo tres diversa denominación
Alternativas: Cuando se responde un problema es conveniente proponer otras hipótesis en que parezcan variables independientes distintas de la primera que formulamos. Así, es necesario, hallar diferentes hipótesis alternativas como respuesta a un mismo problema y escoger entre ellas el orden para su comprobación. Cuando tienen varias hipótesis alternativas puede ser un caso de variables concomitantes.
Genérica: es la que hacer relación directa a datos que la sustentan.
Particulares o complementarias: Son las que se deducen y articulan de una hipótesis básica.
Empírica: Son suposiciones aisladas sin fundamento teórico pero empíricamente comprobadas.
Plausibles: Suposiciones fundamentadas teóricamente, sin contrastación empírica, conjeturas razonables que no han pasado la prueba de experiencia pero pueden sugerir los experimentos que servirían para someterla a contrastación.
Carecen de justificación empírica, pero pueden llegar a ser contrastables.
Ante-facto: Que introduce una explicación antes de la observación. Orienta y procede al descubrimiento.
Post-facto: Se deduce de la observación de un fenómeno o un hecho.
Convalidadas: Son hipótesis bien fundamentadas y empíricamente comprobadas.
Cualidades de una hipótesis bien formulada
* Generalidad y especificidad
La hipótesis debe ser general en cuanto trasciende la explicación conjetural de lo singular. Para que sea especifica debe permitir el desmenuzamiento de operaciones y predicciones.
* Referencia empírica, con probabilidad y refutabilidad
una hipótesis sin referencia empírica constituye un juicio de valor. La comprobabilidad es esencial, si una hipótesis no puede ser sometida a prueba empírica no tiene validez.
* Referencia a un cuerpo de teoría
Se puede diseñar una investigación y formular hipótesis sin que esta se relacione con un marco teórico en forma explícita, pero esta falta de inserción consiente en un cuerpo de teoría, no conduce al acrecentamiento del acervo científico.
* Operacionalidad
Si no es operacional no es posible probar una hipótesis, esta tiene que estar formulada claramente, para que ella pueda efectuar la deducción estableciendo la relación de las variables, las implicaciones de las relaciones establecidas y la descripción de índices que se utilizará.

Roberto Hernandez Sampieri

* Las hipótesis son tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones.
* En toda la investigación cuantitativa, cuando el alcance del estudio es:
Explorativo: No se formulan hipótesis.
Descriptivo: Solo se pronostica un hecho que formula una hipótesis.
Correlacional: Se formulan hipótesis correlacionales.
Explicativo: Se forman hipótesis causales.
* ¿Las hipótesis son siempre verdaderas?
No siempre, luego de concluir la investigación a veces se comprueba que no son verdaderas.
* ¿Qué son las variables?
Son propiedades que pueden fluctuar y sus variaciones son susceptibles a medirse u observarse. Una variable es el género, la religión, etc.
* ¿De dónde surgen las hipótesis?
Surgen del planteamiento del problema, que provienen de la religión misma de la literatura.
*Las hipótesis pueden surgir aunque no haya un cuerpo teórico abundante, éstas son también útiles y fructíferas,. porque no hay que olvidar que la experiencia y la observación ofrecen material potencial para establecer una hipótesis.
* Características de una hipótesis
1.- Se deben referir a una situación real.
2.- Las variable o términos de la hipótesis deben ser comprensibles, precisas y concretas.
3.- La relación entre variables.
4.- Los términos o variables de una hipótesis deben ser observables y medibles
5.- La hipótesis debe estar relacionada con técnicas disponibles para probarlas.
Qué tipos de hipótesis se pueden establecer?
a) Hipótesis de investigación: Son proposiciones tentativas sobre las posibles relaciones entre dos o más relaciones.
b) Hipótesis correlacionales: Alcanzan el nivel predictivo y parcialmente explicativo ya que especifican las relaciones entre dos o más variables y como están asociadas.
c) Hipótesis de la diferencia entre grupos: Se formulan con la finalidad de comparar grupos.
d) Hipótesis que establecen relaciones de causalidad, éstas no solo afirman las relaciones entre dos o mas variables y la manera en que se manifiestan, sino que propone un sentido de entendimiento.
Hay hipótesis:
Causales variadas: Se plantea una relación entre la variable independiente y dependiente.
Causales multivariadas: Plantea una relación en diversas variables independientes y una dependiente o viceversa. o varias independientes y dependientes.
e) Son el reverso de las hipótesis de investigación; sirven para negar lo que afirma la hipótesis de investigación.
f) Hipótesis alternativa: Dos posibilidades diferentes o alternas ante las hipótesis de investigación y nula.
g) Hipótesis estadísticas: Son estadísticas del enfoque cuantitativo y se clasifican en:
1.- De estimación: Se las denominan hipótesis descriptivas de un dato que se pronostica, sirven para evaluar la suposición de un investigador experto al valor de alguna característica en una muestra.
2.- De correlación: Traducen en términos estadísticos una correlación entre dos o mas variables.
3.- De diferencia de medias u otros valores: se compara una estadística entre dos o mas grupos.
* ¿En una investigación se formulan hipótesis de investigación nula, alternativa y estadística?
Al respecto no hay reglas universales, eso depende de los datos del investigador. Pero todas se deben tener en cuenta.
* ¿Cuantas hipótesis se deben formular en una investigación?
Depende de la investigación y del estudio que hay que llevar a cabo.
* ¿En una investigación se pueden formular hipótesis descriptivas de un dato que se pronostica en una variable; también hipótesis correlacionales, de la diferencia de grupos y causales?
Si es posible, ya que existen problemas de investigación que así lo requieren.
* ¿ Qué es la prueba de hipótesis?
Desde el punto de vista cuantitativo: Cuando se aplica un diseño de investigación, se recolectan datos con uno o varios instrumentos de medición y se los interpreta para apoyar a la hipótesis.
Desde el punto de vista cualitativo: Las hipótesis mas que para probarse, sirven para aumentar el conocimiento de un evento, contexto o situación.
* Utilidad de las hipótesis.
1.- Son guías de una investigación en el enfoque cuantitativo.
2.- Tienen una descripción descriptiva y explicativa.
3.-Prueba teorías, se aparta evidencia a favor de la hipótesis.
* ¿Qué ocurre cuando no se aporta evidencia a favor de las hipótesis de la investigación?
También los datos se encuentran en una hipótesis que ofrece entendimiento. Lo importante es analizar por que no se aporta evidencia a favor de la hipótesis.
* Deben definirse las variables de una hipótesis como parte de su formulación por las siguientes razones:
1.- Para que el investigador, sus colegas, etc, le den el mismo significado a los términos o variables incluidos en las hipótesis.
2.- Asegurarnos que las variables pueden ser medidas, es decir, que ellas pueden obtener datos de la realidad.
3.- Confrontar nuestra investigación con otras similares.
4.- Evaluar más adecuadamente los resultados de la investigación.
Sin variables no hay investigación.
* Definición conceptual o constitutiva
Trata a la variable con otros términos.
Se trata de definiciones de diccionarios o de libros especializados y cuando describen la esencia o las características de una variable, se las llama definiciones reales, estas contribuyen a la adecuación de la definición conceptual a los requerimientos prácticos de investigación.


* Definiciones operacionales :
Es el conjunto de procedimientos que describe las actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales, las cuales indican la existencia de un concepto teórico en mayor o menor grado. Casi siempre se dispone de varias definiciones operacionales de una variable.
Cuando el investigador dispone de varias opciones para definir operacionalmente una variable, debe elegir la que proporcione más información sobre la variable, se adecue más a su contexto y sea mas precisa.
Los criterios para evaluar una definición operacional son cuatro: adecuación al contexto. capacidad para captar los componentes de la variable de interés, confiabilidad y validez.* Las hipótesis son tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones.
* En toda la investigación cuantitativa, cuando el alcance del estudio es:
Explorativo: No se formulan hipótesis.
Descriptivo: Solo se pronostica un hecho que formula una hipótesis.
Correlacional: Se formulan hipótesis correlacionales.
Explicativo: Se forman hipótesis causales.
* ¿Las hipótesis son siempre verdaderas?
No siempre, luego de concluir la investigación a veces se comprueba que no son verdaderas.
* ¿Qué son las variables?
Son propiedades que pueden fluctuar y sus variaciones son susceptibles a medirse u observarse. Una variable es el género, la religión, etc.
* ¿De dónde surgen las hipótesis?
Surgen del planteamiento del problema, que provienen de la religión misma de la literatura.
*Las hipótesis pueden surgir aunque no haya un cuerpo teórico abundante, éstas son también útiles y fructíferas,. porque no hay que olvidar que la experiencia y la observación ofrecen material potencial para establecer una hipótesis.
* Características de una hipótesis
1.- Se deben referir a una situación real.
2.- Las variable o términos de la hipótesis deben ser comprensibles, precisas y concretas.
3.- La relación entre variables.
4.- Los términos o variables de una hipótesis deben ser observables y medibles
5.- La hipótesis debe estar relacionada con técnicas disponibles para probarlas.
Qué tipos de hipótesis se pueden establecer?
a) Hipótesis de investigación: Son proposiciones tentativas sobre las posibles relaciones entre dos o más relaciones.
b) Hipótesis correlacionales: Alcanzan el nivel predictivo y parcialmente explicativo ya que especifican las relaciones entre dos o más variables y como están asociadas.
c) Hipótesis de la diferencia entre grupos: Se formulan con la finalidad de comparar grupos.
d) Hipótesis que establecen relaciones de causalidad, éstas no solo afirman las relaciones entre dos o mas variables y la manera en que se manifiestan, sino que propone un sentido de entendimiento.
Hay hipótesis:
Causales variadas: Se plantea una relación entre la variable independiente y dependiente.
Causales multivariadas: Plantea una relación en diversas variables independientes y una dependiente o viceversa. o varias independientes y dependientes.
e) Son el reverso de las hipótesis de investigación; sirven para negar lo que afirma la hipótesis de investigación.
f) Hipótesis alternativa: Dos posibilidades diferentes o alternas ante las hipótesis de investigación y nula.
g) Hipótesis estadísticas: Son estadísticas del enfoque cuantitativo y se clasifican en:
1.- De estimación: Se las denominan hipótesis descriptivas de un dato que se pronostica, sirven para evaluar la suposición de un investigador experto al valor de alguna característica en una muestra.
2.- De correlación: Traducen en términos estadísticos una correlación entre dos o mas variables.
3.- De diferencia de medias u otros valores: se compara una estadística entre dos o mas grupos.
* ¿En una investigación se formulan hipótesis de investigación nula, alternativa y estadística?
Al respecto no hay reglas universales, eso depende de los datos del investigador. Pero todas se deben tener en cuenta.
* ¿Cuantas hipótesis se deben formular en una investigación?
Depende de la investigación y del estudio que hay que llevar a cabo.
* ¿En una investigación se pueden formular hipótesis descriptivas de un dato que se pronostica en una variable; también hipótesis correlacionales, de la diferencia de grupos y causales?
Si es posible, ya que existen problemas de investigación que así lo requieren.
* ¿ Qué es la prueba de hipótesis?
Desde el punto de vista cuantitativo: Cuando se aplica un diseño de investigación, se recolectan datos con uno o varios instrumentos de medición y se los interpreta para apoyar a la hipótesis.
Desde el punto de vista cualitativo: Las hipótesis mas que para probarse, sirven para aumentar el conocimiento de un evento, contexto o situación.
* Utilidad de las hipótesis.
1.- Son guías de una investigación en el enfoque cuantitativo.
2.- Tienen una descripción descriptiva y explicativa.
3.-Prueba teorías, se aparta evidencia a favor de la hipótesis.
* ¿Qué ocurre cuando no se aporta evidencia a favor de las hipótesis de la investigación?
También los datos se encuentran en una hipótesis que ofrece entendimiento. Lo importante es analizar por que no se aporta evidencia a favor de la hipótesis.
* Deben definirse las variables de una hipótesis como parte de su formulación por las siguientes razones:
1.- Para que el investigador, sus colegas, etc, le den el mismo significado a los términos o variables incluidos en las hipótesis.
2.- Asegurarnos que las variables pueden ser medidas, es decir, que ellas pueden obtener datos de la realidad.
3.- Confrontar nuestra investigación con otras similares.
4.- Evaluar más adecuadamente los resultados de la investigación.
Sin variables no hay investigación.
* Definición conceptual o constitutiva
Trata a la variable con otros términos.
Se trata de definiciones de diccionarios o de libros especializados y cuando describen la esencia o las características de una variable, se las llama definiciones reales, estas contribuyen a la adecuación de la definición conceptual a los requerimientos prácticos de investigación.


* Definiciones operacionales :
Es el conjunto de procedimientos que describe las actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales, las cuales indican la existencia de un concepto teórico en mayor o menor grado. Casi siempre se dispone de varias definiciones operacionales de una variable.
Cuando el investigador dispone de varias opciones para definir operacionalmente una variable, debe elegir la que proporcione más información sobre la variable, se adecue más a su contexto y sea mas precisa.
Los criterios para evaluar una definición operacional son cuatro: adecuación al contexto. capacidad para captar los componentes de la variable de interés, confiabilidad y validez.

jueves, 15 de octubre de 2009

Metodología de la investigación

Al empezar un proyecto las ideas que se tienen son muy breves, confusas y vagas, que hacen que la investigación se torne difícil y quizás en cierto punto aburrida, pero cuando se tiene una buena metodología y se establecen mas ideas que complementen las anteriores, además que se aprende a organizar dichas ideas la investigación se hace muy sencilla.
Toda investigación tiene al menos un problema, este primeramente debe ser reconocido y planteado, esta demás decir que tiene es una representación de la realidad.
Roberto Hernández nos muestra dos enfoques principales que son: cuantitativo, (es un enfoque objetivo, nos proporciona datos estadísticos, específicos y delimitados). Y cualitativo, (que se refiere a la calidad y cualidad, es subjetivo, es mas bien una investigación naturalista, que habla de los fenómenos y cambios de investigación etnográfica, que te ayuda a descubrir y refinar las preguntas para la investigación). Saber como aplicar estos enfoques ayudan al entendimiento de las fases para la investigación a seguir:
planteamiento del problema, (estudio limitado y concreto).
se hacen preguntas específicas.
Construyen marco teórico, (delimitando conceptos)
Hipótesis
somete a prueba la hipótesis,(qué se rescata y en qué estamos de acuerdo).
recolecta datos numéricos, pero de objetos,(cambios o participantes).

Una vez que se aprende como plantear todo esto, se puede decir que se realizará una investigación correctamente.
En resumen este libro enseña a generar ideas y criterios para investigar,(punto de partida), plantear el problema, hacer una revisión bibliográfica para la idea y un acercamiento a la realidad objetiva que se investigará desde el punto cualitativo y cuantitativo y además a justifica bien lo que se hará y dirá en la investigación.
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali.asp
http://www.mistareas.com.ve/la-investigacion-cualitativa-y-la%20investigacion-cuantitativa.htm

abordajes y periódos de la teoría de la comunicación

Erick Torrico

Torrico muestra que la teoría de la comunicación son derivaciones primeramente de las matrices teóricas sociológicas, estas teorías se inscriben en procesos históricos que les facilitan su periodización y al mismo tiempo les dan un sentido.
En su primer capitulo se muestra cinco tendencias intelectuales insuficientes que son:
Tecnologismo
Pan comunicacionismo
Catastrofismo
Mecanicismo
Moralismo.
Erick nos da a conocer puntos de vista que condicionan el proceso científico:
1. El estructural- funcionalismo: paradigma dominante de la sociología .
es una de las matrices mas completas de la investigación en la sociedad. ya que en 1970 se estableció como el paradigma de la sociología contemporánea. el estructural funcionalismo tiene la atención centrada en la existencia de la sociedad que ayuda al consenso de grupos, individuos y las instituciones, que facilitan la estabilidad social.
Los siguientes autores aportaron mucho a sus fundamentos.
- Comte. Planteó un programa teórico que examina la estructura y las partes de la sociedad con su estática y su dinámica social.
- Spencer se centralizó en el estudio de la evolución de las sociedades.
- Durkheim se centró en el debilitamiento de la moral colectiva y sus riesgos para la estabilidad de la sociedad.

También existen dos procedentes de la antropología británica. Se destaca primero el aporte de los individuos al mantenimiento del sistema social y la otra señalaba señalaba el funcionalismo cultural teniendo un énfasis en la contribución de la estructura al bienestar de los individuos.
El estructural funcionalismo se basó en aportaciones previasn resumidas en afirmación clave de la que la sociedad es una estructura y su unión y estabilidad dependen del cumplimiento institucional de funciones.
Parsons dió una teoría sobre el orden, donde proponía un esquema de interpretación del sistema de acción, el cual se componía por 4 sistemas:
- Organismo conductual: El individuo interacciona con su entorno.
- Cultural: es el conjunto de normas, valores, etc. compartidos y aceptados por la sociedad.
- Social: está compuesto por las formas en la que los individuos interactúan recíporcamente.
- Personalidad: conjunto de motivaciones y orientaciones de la acción de los individuos.

Melton hablaba de las afunciones y disfunciones que son consecuencias no significativas para el sistema.

2. Dialéctica critica:es conocida simplemente como Marxismo, es otro paradigma fundamental para el conocimiento de lo social, en su importancia se explica tanto porque se alzó como la versión opuesta al estructural funcionalismo.
El materialismo histórico ofrece una explicación lógica acerca de la evolución de la organización socia fundada en la producción y apropiación de riqueza.
Las 4 etapas de la comunicación primitiva son: el feudalismo, el esclavismo, el capitalismo y la burguesía, que dieron lugar al socialismo para pasar al comunismo. Entre los otros conceptos importantes el materialismo histórico, Marx desarrollo los conceptos de modo de producción, explotación, plusvalía, que da lugar a una triple separación_ el hombre respecto a su trabajo, en relación con el producto de su trabajo y de hombres entre si.
Marx utilizó la dialéctica crítica con principios de totalidad, transformación y contradicción, para plasmar un programa político revolucionario.
La dialéctica crítica define los aspectos sociales como resultado de las relaciones de producción, para poner al descubierto las desigualdades sociales y hace surgir una lucha por el cambio una humanidad socializada.

- El estructuralismo:
fue inspirado por el padre de la lingüística Ferdinand de Saussure, ya que para él, la lengua era el factor prioritario de estudio, una institución social y un sistema de valores.
Otro representante es Levi- Strauss, sostiene que la familia constituye la unidad de toda una estructura fundada en relaciones de alianza, además analizó fenómenos culturales como la mitología , los sistemas de parentesco y la preparación de la comida.
Así él pensaba que los fenómenos sociales ofrecen el carácter de signos que cualquier sociedad puede ser estudiada como un sistema de signos.

- Sistemismo:
Tiene mayores pretensiones de cientificidad y universalidad.
Es la cuarta matriz, es la que tiene mayores pretenciones de cientificidad y universalidad consiste en descomponer los procesos o hechos en partes para estudiarlos y darles alguna explicación. Para el sistemismo la realidad es un conjunto elevado de suprasistemas, sistemas en sí ,subsitemas que se relacionan dinámicamente, se debe aclarar que son varios los ámbitos en que sus conceptos han sido puestos en práctica para definir unsistema:
- Cibernética: Se preocupó fundamentalmente por los procesos de organización, control y transimisión de información en los sitemas humanos.
- Teoría de la información: Se interesó por la mecánica de los procesos de transmisión de información de máquina a máquina.

Periodos y abordajes en las teorías de comunicación:
Ubicación y periodización históricas condicionantes
Lo histórico no debe ser considerado como factor definitivo de la validez de una teoría, si no mas bien el marco desde el cual esta se puede interpretar.
La comunicación es un objeto de estudio institucionalizado como campo académico en 4 periodos:
- El final de la Primera Guerra Mundial
- La constitución del Sistema Internaciona Moderno
- La Desestructuración oficial de la URSS
- Los atentados contra los Símbolos del Poder Económico, Militar y Político del Capitalismo Global en Nueva York y Washigton.
Los periodos teórico comunicacionales
- Periodo difucionista: Responde a la visión y necesidades de afianzamiento internacional del Capitalismo fijo en la noción de crecimiento económico.
- Periodo crítico: Es la principal tensión económica política entre el Capitalismo y Socialismo
- Periodo culturalista: La cultura resultó el ámbito priviligiado para analizar la sociedad contemporánea.
- Periodo actual: Se hace dificultoso intentar una identificación precisa del mismo en consecuencia, el espacio de las teorías sociales y de comunicación, aparece una mezcla de elementos de los tres periodos anteriores.

Aproximación de los periodos Económico- Político
Es la lucha permanente entre personajes estatales con similares objetivos de hegemonización, al principio continental y luego global.

Además cabe aclarar que Erick nos traza ciertos abordajes para mayor entendimiento:
a) Abordaje pragmático: su preocupación son los efectos de los procesos de la comunicación mass mediática.
b) Abordaje socio técnico: hace énfasis en las relaciones entre sociedad y tecnología, y esencialmente en las consecuencias de las tecnologías comunicacionales sobre la estructura de la sociedad.
c) Abordaje crítico: cuestiona los anteriores y muestra la comunicación como un lugar y un componente de la lucha por la liberación y transformación social.
d) Abordaje político cultural: se preocupa por los vínculos, comunicación, esta en este el estructuralismo y sistemismo.


En el libro se explican de manera detallada y profunda cada uno de los aspectos explicados anteriormente, con los cuales se logra entender la teoría de la comunicación.
http://comunicacion.idoneos.com/index.php/Teoría_de_la_comunicación
http://www.scribd.com/doc/7788181/Procesos-de-comunicacion-y-matrices-de-cultura-Introduccion

mauro wolf

Para poder entender bien la comunicación de masas se necesita hacer un análisis de los modelos elaborados en la investigación de este tema. Además es necesario analizar las dos tendencias significativas que dirigen los estudios de esta área, la primera es el tema de los efectos a largo plazo generados por los llamados media. El otro tema es el de la relación entre el funcionamiento de los aparatos de comunicación y la calidad de información de masas, pero dentro de estos dos ámbitos también se debe profundizar y explicitar problemas inherentes de estos temas, además de reconocer las convergencias con disciplinas que se ocupan de resolver problemas comunicativos desde otras perspectivas, de esta manera se subraya la exigencia de una investigación interdisciplinar actualmente reclamada entre los estudiosos de los mass media. En resumen, se puede decir que este es una guía práctica, con mucha información que analiza críticamente el estado actual de una cuestión sin olvidar, obviamente, los antecedentes históricos y tratando de aclarar lo que se proyecta en un futuro próximo.
En el estudio del libro se conocen los puntos de manera detallada explicados anteriormente, estos son sumamente importantes para el estudios de la comunicación de masas

jueves, 3 de septiembre de 2009

Rossana Barragan " Guía para la formulación y ejecución de proyectos de investigación"

Una virtud de este libro es que muestra que la investigación es un proceso estructurado que requiere organización, dedicación y creatividad.
Nos muestra además como armar un proyecto de investigación de la siguiente manera:
a) Presentar un tema perfectamente delimitado y un problema claramente formulado que una la teória con la investigación empírica.
b) Encontrar explicaciones y afirmaciones argumentadas que no sean fácilmente cuestionadas.
c) Tener coherencia lógica interna
d) Que las explicaciones sean producto de un trabajo sostenido donde hayan desechado otras explicaciones.
e) No tener aproximación ingenua.
f) Tener en cuenta el estado en que se encuentra la investigación.
g) Articular la relación recíproca entre investigación y teoría.

La teoría para Ander-Egg como para otros autores es:
- Orienta y delimita la investigación.
- Ofrece un sistema conceptual que permite abordar la realidad y resume un conjunto de datos.
- Permite realizar y resumir los hechos.

Disposiciones para la investigación y responsabilidad científica y académica
Para llevar a cabo una investigación tiene que ver la observación y el cuestionamiento con tenacidad, crítica y paciencia con la ética.

Capacidad de observación y cuestionamiento
Debe existir una predisposición de observación de lo que leemos y lo que nos rodea.
Amplitud y Pensamiento analítico crítico
La amplitud de criterio es importante porque se convierte en una prisión que implioca plantearse problemas o resolverlos, reconoce que los propios datos con los que trabajamos cuestionan las interpretaciones, posiciones ideológicasy políticas.
Paciencia y tenacidad
Estas son fundamentales para escribir un proyecto hasta realizarlo y presentarlo.
Creatividad
Es importante desde la construcción del tema de investigación, las soluciones hasta la etapa de análisis e interpretación de los materiales con los que trabajamos.
Ética en la investigación
Se trata de tener respeto con los autores y colegas, significa que se debe hacer notar que las ideas que se plasman son de ellos, por que si no se considera plagio.
A) La responsabilidad hacia los investigados:
Significa si por ejemplo analizamos a los investigados devolver sus resultados.
B) Responsabilidad hacia la conciencia académica:
Significa tener respeto a los datos y a los investigados.
C) La responsabilidad hacia el foro de colegas e investigadores
D) La responsabilidad hacia el país:
Significa tener sensibilidad hacia sus problemas de desarrollo
E) Responsabilidad hacia el universo Político:
Es evitar hacer favores políticos.
Los tipos de investigación
No solamente hay varios tipos de investigación si no también varias maneras de categorizar las variantes investigativas.
Una manera de distinguir los puntos de investigación es distinguir tipos de investigación por el punto de partida epistemológico.
La revisión bibliográfica y el balance del estado de la cuestion
Dentro del proceso de lectura para la revisión bilbiográfica es importante tomar en cuenta dos aspectos:
- Consejos y preguntas para la lectura.
Seleccionar textos en tres niveles, los que tienen que ver con aspectos más teóricos y generales, los que tiene que ver con temas similares al nuestro y los que tienen que ver con el lugar y región de estudio.Armando un proyecto de investigación
Tema, problema y objeto de investigación
Mientras no se establezcan objetivos y no se plantee un problema específico , el tema es una masa de arcilla, porque no hemos establecido aún lo que queremos hacer. Entonces se necesitan plantear objetivos y preguntas. Los objetivos son importantes por que nos ayudan a precisar donde queremos llegar, estos nos ayudan a precisar el campo de nuestro trabajo y el objeto de estudio. Plantear los objetivos constituye por tanto otra manera de acercarse al tema, debemos analizarlos cada uno de ellos detalladamente para no estar introduciendo nuevos temas y problemas demasiados amplios.

La revisión bibliográfica y el balance del estado de la cuestión
Para la revisión bibliográfica es necesario tomar dos aspectos:
-Consejos y preguntas para la lectura.
Concejos:
Seleccionar textos de tres niveles: los que tienen que ver con aspectos más teóricos y generales, los que tienen que ver con temas similares al nuestro y los que tienen que ver con el lugar y la región de estudio.
Buscaren los tres niveles, enfoques diversos sobre el tema.
Enfocar la atención en las ideas centrales, en evidencias y argumentos del trabajo.
Analizar la estructura del tema.-
Sintetizar y resumir
Preguntas para la lectura
-¿Cuál es el tema?
-¿Cuál es la idea central o ideas centrales del trabajo?¿Qué plantea el autor sobre el tema?¿Este planteamiento puede ser explicito o implícito?
-¿Cuáles son las principales evidencias y argumentos del trabajo?
¿Estos argumentos y evidencias apoyan la idea central del trabajo?¿Se pueden leer e interpretar de otra manera?
-¿Cuáles son las asunciones implícitas o explicitas?
La Asunción es algo q se toma por dado, se encuentran en los párrafos de la introducción y también en las definiciones.
Consejos:
Intente encontrar las asunciones del autor.
Pregúntese: ¿Está de acuerdo con ellas? ¿Qué le parece?
- ¿Cuán sólidas son las evidencias? Para ello se pueden hacer tres preguntas:
¿Son relevantes para los puntos centrales que un autor sostiene?¿Son precisas, especificas y detalladas?
¿Hay evidencias suficientes que apoyen los puntos centrales?
-¿Cuáles son las conclusiones?¿Las conclusiones se desprenden lógicamente del desarrollo del tema?
¿Existen otras alternativas de conclusiones que se desprenden del trabajo o todo apunta realmente a las conclusiones a las que se a llegado?¿No hay otras alternativas de explicación a lo analizado?
- Identificar las metodologías e instrumentos utilizados por los autores.
Buscar acuerdos y desacuerdos entre los autores.

El marco teórico y las hipótesis.
El marco teórico es una reflexión necesaria para diseñar un buen proyecto de investigación, sitúa la investigación en medio de otras. No es una demostración para convencer que si a leído lo relevante, ayuda a determinar lo que pretendemos aportar en nuestra investigación.
El planteamiento de la hipótesis, es una explicación articulada y guía de investigación a realizarse, es una explicación destinada a ser probada por los hechos.

La estrategia metodológica
Esta puede ser comparada por caminos que se hacen para llegar a objetivos, las técnicas serian instrumentos para ir por los caminos.
Toda estrategia metodológica tiene dos elementos constitutivos:
Las técnicas de información y las fuentes de información y se podría decir también que están técnicas de análisis, procesamiento e interpretación de los datos.

Investigación cualitativa
Investiga para aprender y entender, nos es necesario tener una hipótesis sino tener preguntas, ni un marco conceptual que se pueda modificar.
Hay dies características de una investigación cualitativa:
a) Mas interés en los procesos que en los resultados, o en el contexto de experiencias humanas y la vida y no en variables que pueden ser medidas-
b) Interés del significado: como la gente vive, como piensa, como interpreta al mundo.
c) El investigador es el instrumento directo y a través de este se obtiene información.
d) Trabajo de campo con gente, a diferencia de investigaciones de laboratorio o mediadas exclusivamente por números.
e) Importancia crucial del componentes de descripciones, este es esencial para analizar y darle un significado al investigación.
f) Proceso mas inductivo que deductivo: se construyen hipótesis, conceptos, teorías. Otros autores dicen que este simplifica el proceso de investigación cualitativa y que en la inducción y deducción tienen lugar en la investigación.
g) El recurso a múltiples métodos y técnicas: realizar entrevistas, mirar, hablar, escuchar, etc.
h) Las hipótesis del trabajo no son la relación que existe entre variables operacionalisables numéricamente si no una interrelación entre conceptos amplios.
i) Flexibilidad y adaptación en todo momento.
j) El material cualitativo con el que ser trabaja seria un lenguaje de ese mundo.

Investigación cuantitativa
Lo cuantitativo es perteneciente a la cantidad de su análisis, se determina las porciones de cada elemento analizado, a diferencia de lo cualitativo de nota cualidad cada una de ellas tienen rasgos que las hacen diferentes.
La investigación cuantitativa tiene una relación con el objeto y sujeto de estudio mas cercana a la estadística y matemática, por esto, los mecanismos, para la formulación de hipótesis, los grados de confianza, el bagaje conceptual sobre el cual se asientan las principales propuestas metodológicas. Uno de los rasgos más importantes es que opera con cantidades y se propone establecer diferencias e igualdades en términos proporcionales.



Modalidad para la obtención y el trabajo con datos
- Observación: El acto de la observación esta asociado con el proceso de mirar con atención. La observación es fundamental en cualquier investigación cualitativa. Observar no es mirar; se trata de hacerlo en forma sistemática y de manera precisa y controlada.
La información se puede utilizar con el fin exploratorio, como una técnica complementaria, como la principal técnica.

Entrevistas: son conversaciones cuya finalidad es la obtención de información de un tema, entrevistar es ejecutar lo estudiado. Es interacción, la ciencias sociales estudian la interacciona, por eso se puede estudiar la actividad de entrevistar. Las entrevistas se realizan en propósitos cualitativos y cuantitativos.
La entrevista en tiempo promedio dura una hora y ese tiempo es suficiente para tener una información interesante. La ventaja de una entrevista es que uno dispone de material acumulado relativamente rápido. Sin embargo también es de dificultad por que es complicado manejar mucho material. Otras desventajas son: el lograr realizar entrevistas, el tiempo que implica preparar una buena guía de entrevistas, el procesar toda la información.

Procesamiento y sistematización de datos
El proceso de ordenamiento, sistematización y análisis e interpretación de los datos en investigaciones cualitativas
Se pueden distinguir cuatro etapas
- inmersión de los materiales
- reducción de los datos
- reducción de los datos: codificación y reordenamiento
- análisis e interpretación

El proceso de ordenamiento, sistematización y análisis e interpretación de los datos en investigaciones cuantitativas.
- Codificación
- Limpieza de datos
La presentación del proyecto y los trabajos de investigación
Todo proceso de investigación debe exhibir las siguientes características:
a) Presentar un tema delimitado y un problema claramente formulado que articule la teoría con investigación empírica.
b) Hacer afirmaciones y explicaciones que no sean tan fácil de ser cuestionadas.
c) Tener coherencia lógica interna y correspondencia entre sus partes.
d) Desechar y rechazar explicaciones y afirmaciones que no sean del trabajo .
e) Presentar un manejo teórico bibliográfico adecuado y al día tomando en cuenta en que estado esta la investigación sobre el tema y el problema, considerando criticas y evaluaciones.
f) Proporcionar elementos para la verificación de lo que se sustenta .

Todo trabajo de investigación y todos trabajo académico deben tener:
a) estructura y movimiento: se trata del plan, índice provisional de la investigación.
El plan o índice es el conjunto de pilares sobre los que se pretende construir o se construyo la investigación. Las ideas centrales que se van a desarrollar o se han desarrollado y/o son los elementos principales analizados del objeto de investigación.
b) correspondencia, unidad articulada y armonía entre sus partes. Debe existir una correspondencia y coherencia entre las partes constitutivas de un trabajo académico: Planteamiento del tema y problemas, las proporciones y/o hipótesis, el proceso de la demostración y las conclusiones.
Todo trabajo, en proyecto o ya concluido, debe presentar un plan, consiste en definir las partes principales y sus articulaciones: una estructura que tiene movimiento y orden.

Técnicas de redacción para artículos e informes científicos en ciencias sociales
Principios elementales de la composición
- Haga su plan o diseño
- Haga del párrafo la unidad de la redacción
- Use la voz activa
- Plantee sus afirmaciones en forma positiva
- Use lenguaje definitivo, especifico
- Omita las palabras innecesarias
- Evite la sucesión de oraciones sueltas
- Exprese ideas coordinadas
- Mantenga juntas las palabras afines
- Mantenga el tiempo verbal escogido
- Ubique el énfasis de la oración al final de la misma

Reglas del estilo
- manténgase en la retaguardia
- escriba de manera natural
- Escriba a partir de un diseño apropiado
- Escriba sustantivos y verbos
- Revise y describa
- No sobre escriba
- No redunde
- No invente palabras
- No explique demasiado
- Sea claro

Fuentes información
Fuentes bibliográficas directas
Denominadas también obras de consulta o de referencia, constituyen un conjunto de documentos que ofrecen información básica sobre un tema especializado. Estas son la bibliografías, guías informativas, diccionarios, enciclopedias, resúmenes, etc.
La fuente bibliográfica directa fundamental es la bibliografía. En le sentido instrumental, es una lista o repertorio de documentos impresos o publicados y por extensión, todo tipo de documento. La bibliografía puede ser de un autor, regional, de un tema, universal, etc.

Mario Bunge "La Ciencia su método y su filosofía"

1. Introducción
El hombre trata de entender el mundo, intenta enseñorearse de él para hacerlo mas confortable. En este proceso, construye un mundo artificial: ese creciente cuerpo de ideas llamado “ciencia”, que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible. Por medio de la investigación científica, el hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del mundo que es cada vez mas amplia, profunda y exacta.
2. Ciencia formal y ciencia fáctica
la lógica y la matemática, por ocuparse de inventar entes formales y de establecer relaciones entre ellos, se llaman a menudo ciencia formales, precisamente por que sus objetos no son sosas ni procesos sino, para emplear el lenguaje pictórico, formas en las que se puede verter un surtido ilimitado de contenidos, tanto fácticos como empíricos.
Tenemos así una primera gran división de las ciencias, en formales (o ideales) y fácticas (o materiales). Esta ramificación preliminar, tiene en cuenta el tema de respectivas disciplinas, tiene en cuenta la diferencia de especie entre los enunciados que se proponen a establecer ciencias formales y fácticas.
Los rasgos esenciales del tipo de conocimiento de ciencias de la naturaleza y de sociedad son la objetividad y la racionalidad.
Racional:
a) esta constituido por conceptos, raciocinios, juicios, y no por sensaciones, imágenes, etc.
b) Esas ideas pueden combinarse con algún conjunto de reglas lógicas.
c) Esas ideas no se amontonan en forma cronológica.
Que el conocimiento científico de la realidad es objetivo, significa:
a) Concuerda aproximadamente con su objetivo.
b) Verifica adaptación de las ideas a los hechos recurriendo a un comercio peculiar con los hechos.
Inventario de la principales características de la ciencia fáctica
a) El conocimiento científico es fáctico parte de un punto y siempre vuelve a el. La ciencia intenta describir los hechos como son, independientemente de su valor comercial o emocional.
Los enunciados fácticos enunciados (datos empíricos) se obtienen de ayuda de teorías y son a su vez la materia prima de elaboración teórica.
b) El conocimiento científico trasciéndelos hechos: produce nuevos hechos y los explica. El sentido común parte de hechos y se atiene a ellos: se limita al hecho aislado, sin ir muy lejos trabajo de correlacionarlo con otros o de explicarlo.
La investigación comienza descomponiendo sus objetos a fin de descubrir el mecanismo interno responsable de los fenómenos observados.
c) La investigación científica es especializada: una consecuencia del enfoque analítico de los problemas es la especialización. La unidad del método científico, su aplicación depende, en gran medida, del asunto; esto explica la multiplicidad de técnicas y relativa independencia de los diversos sectores de la ciencia.
d) La ciencia es analítica: la investigación científica aborda problemas circunscriptos, uno a uno, y trata de descomponerlo todo en elementos (no necesariamente últimos o siquiera reales).
El dualismo razón /experiencia había sugerido, a su vez la división de ciencias
fácticas en empíricas y racionales .
e) El conocimiento científico es claro y preciso: tiene problemas distintos y resultados claros. El conocimiento ordinario generalmente es vago; en la vida diaria nos preocupamos muy poco por descripciones exactas o mediciones afinadas.
La ciencia torna preciso lo que el sentido común conoce de manera nebulosa. Pero la ciencia es mucho mas que sentido común organizado.
El conocimiento científico procura la precisión y nunca esta libre de vaguedades la calidad y la precisión se obtienen en ciencia de las siguientes maneras:
a) los problemas se formulan de manera clara; lo primero, y a menudo lo mas difícil, es distinguir cuales son los problemas.
b) La ciencia parte de nociones que parecen claras al no iniciado; y las complica, purifica, y eventualmente las rechaza.
c) La ciencia define la mayoría de sus conceptos: algunos de ellos se definen en
términos de conceptos no definidos o primitivos, otros de manera implícita, esto es, por la función que desempeña en un sistema teórico.
d) La ciencia crea lenguaje artificiales inventando símbolos (palabras, signos matemáticos, símbolos químicos, etc; a estos signos se les atribuyen significados determinados por medios de reglas de designación (tal como “en el presente contexto “H” designa el elemento de peso anatómico unitario”).

f) el conocimiento científico es comunicable: no es inefable, es publico y no privado el lenguaje científico comunica información a quien quiera adiestrado para entenderlo.
La comunicabilidad es posible gracias a la precisión y es necesaria para la verificación de datos empíricos y de hipótesis científicas.
La comunicación de los resultados y de técnicas no solo perfecciona la educación general sino que multiplica las posibilidades de su confirmación o refutación
g) el conocimiento científico verificable: debe tener experiencia. A fin de explicar un conjunto de fenómenos, el científico inventa conjeturas fundadas de alguna manera en su saber. Sus suposiciones pueden ser cautas, simples o complejas, deben ser puestas a prueba.
La prescripción de que la hipótesis científicas son capaces de tener experiencia es una de las reglas del método científico, que depende del tipo de objeto, del tipo de las hipótesis, en cuestión de medios disponibles.
h) la investigación científica es metódica: es planeada y no errática. Los investigadores no tantean en la oscuridad, saben lo que buscan y encontrarlo. El planteamiento de la investigación no excluye el azar, si no que, al hacer lugar a los acontecimientos imprevistos, aprovecha l interferencia del azar y de la novedad inesperada.
Todo trabajo de investigación se funda sobre el conocimiento anterior, y sobre las conjeturas mejor confirmadas.
La ciencia fáctica emplea el método experimental concebido en un sentido amplio, el método consiste en un test empírico de conclusiones particulares extraídas de hipótesis generales.
Este tipo de verificación requiere manipulación, la observación y el registro de fenómenos, también el control de las variables o factores relevantes; siempre que sea posible incluirá en la producción artificial deliberada de los fenómenos en cuestión, existe un análisis de datos obtenidos en curso de procedimiento empírico.
El método científico no requiere de recetas para encontrar la verdad; solo contiene un conjunto de prescripciones falibles para el planeamiento de observaciones y experimentos, para el planteo de problemas, para interpretaciones de resultados. En si es la manera en que la ciencia inquieren lo desconocido.
i) el conocimiento científico es sistemático: una ciencia es un sistema de ideas conectadas entre si. Todo sistema de ideas, caracterizado por cierto conjunto básico de hipótesis peculiares, y que procura adecuarse a una clase de hechos, es
una teoría.
El fundamento de una teoría no es un conjunto de hechos, sino de principios.
Las conclusiones pueden extraerse de los principios, sea en la forma natural o con ayuda de técnicas especiales de operaciones matemáticas.
j) el conocimiento científico es general: ubica los enunciados particulares en esquemas amplios y ubica los hechos singulares en pautas generales. El científico se ocupa del hecho singular en la medida de que este miembro de una clase presupone que todo hecho es clasificable y legal.
El lenguaje científico construyen términos generales que se refieren a clases de hechos.
k) el conocimiento científico es legal: busca leyes by las aplica, inserta hechos singulares en pautas generales llamada leyes sociales. La ciencia fáctica descubre las pautas regulares de la estructura y del proceso del ser y del devenir. La ciencia es legal, es esencialista: intenta llegar al principio de las cosas.
Encuentra la esencia el variables relevantes y en las relaciones invariantes entre ellas.
Hay leyes de hechos y leyes que pueden explicar otras leyes.
Las leyes de la física proveen la base de las leyes de las combinaciones químicas; las leyes de la filosofía, explican ciertos fenómenos psíquicos y las leyes de la economía, pertenecen a los fundamentos de la sociología.
l) la ciencia explicativa: intenta explicar hechos en términos de leyes y estas en términos de principios. Los científicos no se conforman con descripciones detalladas, procuran responder por que ocurren los hechos como ocurren y no de otra manera. La ciencia deduce proposiciones relativas a hechos singulares a partir de leyes generales, y deduce las leyes apartir de enunciados nomológicos aun mas generales.
Explicar es señalar la causa, pero ahora se reconoce la explicación causal como un tipo de explicación científica.
La historia de la ciencia enseña que las explicaciones científicas se corrigen o descartan si cesar.
m) el conocimiento científico es predictivo: trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando como puede haber sido y como será el futuro. Predicciones, una manera eficaz de poner a prueba la hipótesis, pero tambie4n es la clave del control o aun de la modificación del curso de los acontecimientos. Predicción científica, en contraste con la profecía, se funda sobre leyes y sobre informaciones especificas fidedignas, relativa al estado de cosas actual o pasado.
Puesto que la predicción científica depende de leyes y de items de información especifica, puede fracasar por ser inexacta de los enunciados de las leyes o por imprecisión de información disponible
n) La ciencia es abierta: no reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento fáctico no es refutable en principio, entonces no pertenece a la ciencia si no algún otro campo. Las nociones acerca de nuestro medio natural o social, o acerca del yo, no son finales: son falibles y están en movimiento.
Tan pronto como ha sido establecida una teoría científica, corre peligro de ser
refutada o, que se circunscriba su dominio. Un sistema cerrado de conocimiento fáctico, que excluya investigación, puede llamarse sabiduría.
Los modernos sistemas de conocimiento científico son organismos en crcimiento, cambian sin pausa si están vivos.
o) La ciencia es útil: porque busca la verdad, la ciencia es eficaz en la provisión de herramientas para el bien y para el mal. El conocimiento ordinario se ocupa usualmente de lograr resultados capaces de ser aplicados en forma inmediata; con ello no es suficientemente eficaz.
La técnica precientífica era primordialmente una colección de recetas pragmáticas no entendidas, muchas de las cuales desempeñaban la función de ritos mágicos. La técnica moderna es, en medida creciente.
La tecnológica es más que ciencia aplicada: en primer lugar, porque tiene sus propios procedimientos de investigación, adaptados a circunstancias concretas que distan de los casos puros que estudia la ciencia.
La conexión de la ciencia con la tecnología no es, asimétrica.
La ciencia es útil para construir el fundamento de la tecnología, también es útil porque emplea en la edificación de concepciones del mundo que concuerdan con los hechos, en la medida en que crea el hábito de adoptar una actitud de valiente y libre examen, en que acostumbra a la gente a probar sus afirmaciones.
¿Cuál es el método de la ciencia?
a) La ciencia, conocimiento verificable
La evidencia es un criterio de verdad. Verdadero es aquello que parece aceptable(se intuye). Para Aristóteles decía que la intuición “aprhende las premisas primarias”, y por esto “la fuente que origina el conocimiento científico”
Las verdades vitales son afirmaciones que se creen o no se creen por conveniencia, dependientemente de su fundamento empírico o racional
b) Veracidad y verificabilidad
La veracidad es un objetivo, no caracteriza el conocimiento científico de manera inévoca como el modo, método por el que la investigación científica plantea problemas y pone a prueba soluciones propuestas.
Para verificar un enunciado las proposiciones o hechos, son verdaderas o falsas y pueden ser verificadas no basta la contemplación y ni siquiera el análisis.
El enunciado confirmatorio, dependerá del conocimiento disponible y de la naturaleza de la proposición dada.
Si lo que se ha verificado no es una proposición referente al mundo exterior, si no enunciado acerca del comportamiento de signo.
La verificación de afirmaciones pertenecientes al dominio de las formas, no requiere otro instrumento material que el cerebro; solo la verdad fáctica.
En sí, la verificación de resultados formales solo incluye operaciones racionales, en tanto que las proposiciones que comunican información acerca de la naturaleza han de ponerse a prueba por ciertos procedimientos empíricos, como la medición.
c) Las proposiciones generales verificables: Hipótesis científicas
La descripción que antecede satisfará a cualquier científico contemporáneo que reflexione sobre su propia actividad. Pero no resolverá la cuestión para el epistemólogo, para quién los procedimientos y las normas son otros problemas. En efecto, el meta científico no puede parar de preguntarse cuales son las afirmaciones verificables. Cómo se llega a afirmarlas, cómo se las comprueba y en que condiciones puede decirse que han sido confirmadas. Trataremos de dar una respuesta a las preguntas.
Si hemos de tratar el problema de la verificación debemos averiguar qué se puede verificar, ya que no toda afirmación es verificable.
No solo las definiciones nominales, si no también las afirmaciones aceca de fenómenos naturales son inverificables. Puesto que por definición trascienden todo en cuanto está a nuestro alcance, y no se las puede poner a prueba con la ayuda de la lógica y la matemática. Las afirmaciones acerca la naturaleza son in verificables no porque no se refieren a hechos.
Ahora bien, los enunciados verificables son de muchas clases. Hay proposiciones singulares, particulares o existenciales, proposiciones universales, enunciados de leyes.
Cuando un enunciado verificable posee un grado de generalidad suficiente habitualmente se lo llama hipótesis científica o lo que es equivalente, cuando una proposición general puede verificarse solo de manera indirecta.
Antes se creía que el discurso científico no incluía elementos de hipótesis si no hechos.
Debiera llamarse hipótesis no sólo a las conjeturas de ensayo, si no también a las suposiciones razonablemente confirmadas o establecidas, porque probablemente no haya enunciados fácticos generales perfectos. La experiencia ha sugerido adoptar este sentido de la palabra hipótesis.
D) El método científico ¿ARS INVNIENDI?
Muchos hombres, en el curso de siglos, creyeron en la posibilidad de descubrir la técnica del descubrimiento e inventar la técnica de invención.
Lo que más podría arguirse que jamás se argumentará, a menos que se modifique la definición de ciencia; en efecto, el conocimiento científico por oposición a la sabiduría elevado, es falible, esto es, susceptible de ser parcial o aún totalmente refutado.
Vale decir que no hay reglas infalibles que garanticen por anticipado el descubrimiento de nuevos hechos y la invención de nuevas teorías, asegurando la fecundidad de investigación científica.
En la ciencia no hay caminos reales que la investigación se abre camino en los hechos, los científicos sobresalientes elaboran su propio estilo de pesquicia.
Los científicos que van en pos de la verdad no se comportan ni como soldados que cumplen las reglas de la ordenanza.
La investigación no es errática si no metódica: solo que no hay una sola manera de sugerir hipótesis, si no muchas maneras; las hipótesis no se nos imponen por las
fuerzas de los hechos, si no que son inventadas para dar cuenta de los hechos.
Algunas hipótesis se formulan por vías inductivas.
A las hipótesis científicas se llega de muchas maneras; hay muchos principios heurísticos, y el único invariante es el requisito de verificabilidad. La inducción, la analogía y la deducción de suposiciones extra-científicas proveen puntos de partida que no deben ser elaborados y propuestas.
E) El método científico, técnica de planteo y comprobación
Los especialistas científicos no se interesan por el problema de la génesis, de las hipótesis científicas; es competencia de diversas ciencias de la ciencia.
El proceso que conduce a la enunciación de una hipótesis científica se puede estudiar en diverso niveles: Lógico, psicológico y sociológico.
El metodológico no se ocupará de la génesis de las hipótesis, si no del planteo de problemas que las hipótesis intentan resolver
F) Método experimental:
Involucra la modificación de algunos factores, esta sujeción del objeto de experimentación a estímulos controlados,. Pero se llama “método experimental” no envuelve necesariamente experimentos en el sentido estricto del término puede aplicarse fuera del laboratorio,
No es fácil decidir si una hipótesis concuerda con los hechos. En primer lugar la verificación empírica rara vez puede determinar cuál de los componentes de una teoría ha sido confirmado o dis confirmado; habitualmente se prueban sistemas de proposiciones antes que enunciados aislados. La principal dificultad proviene de la generalidad de hipótesis científicas. Elegimos la técnica experimental y la manera de registrar datos y ordenarlos. Además debemos decidir el tamaño de la muestra que habemos de observar y la técnica de escoger sus miembros.
G) Métodos teóricos
La ciencia fáctica especial elabora sus propias técnicas de elaboración: las técnicas de medición son típicas de la ciencia moderna. En todos los casos estas técnicas, no constituyen fines en sí mismos: todas ellas sirven para contrastar ciertas ideas con ciertos hechos por la vía de la experiencia. O también el objetivo de las técnicas de verificación es probar resultados referentes a los hechos por la vía del examen de proposiciones referentes a la experiencia.
Las teorías dan cuenta de los hechos no solo describiéndolos de manera más exactas si no también proveyendo modelos conceptuales de hechos, donde pueda explicarse y predecirse, al menos al principio, cada uno de los hechos de una clase.
H) En qué se apoya una hipótesis científica
Una hipótesis de contenido fáctico no es solo sostenida por la confirmación empírca de cierto número de sus consecuencias particulares. La hipótesis científicas están incorporadas en teorías; y están relacionadas entre sí, constituyendo la totalidad de ellas, la cultura intelectual.
Cuanto más numerosos los hechos que confirman la hipótesis, cuanto mayor sea la
precisión con que el o ella reconstruye los empleos y cuanto más bastos sean lkos nuevos territorios que ayude a explorar será mas firme nuestra creencia en ella, esto es, será mayor la probabilidad que se le asigne.
En cuanto a los soportes extra-científicas, uno de ellos es de carácter psicológico; influye sobre nuestra elección de las suposiciones y sobre el valor que le asignamos a su concordancia con los hechos.
Lo que hemos llamado soporte cultural de las hipótesis fácticas consiste en su compatibilidad con alguna concepción del mundo.
Los soportes empíricos y racionales son objetivos en el sentido de que en principio son susceptibles de ser controlados conforme a patrones precisos y formulables.
La enumeración anterior de los tipos de soporte de las hipótesis científicas no tenía otro propósito que mostrar que el método experimental no agota el proceso que produce a la aceptación de una suposición fáctica.
I) La ciencia: técnica y arte:
La investigación científica es legal, pero sus leyes- las reglas del método científico no son simples ni bien conocidas, por el contrario, numerosas, complejas, mas o menos eficaces, y en parte desconocidas. El arte de formular preguntas y de probar respuestas es el método científico, es cualquier cosa menos un conjunto de recetas; y menos técnicaq es la teoría del método científico.
La ciencia es ciertamente comunicable; si un cuerpo de conocimiento no es comunicable, entonces por definición no es científico.
J) La Pauta de la investigación científica
La variedad de habilidades y de información que exige el tratamiento científico de los problemas ayuda a explicar la extremada división del trabajo prevaleciente en la ciencia contemporánea.
1. Planteo del problema
1.1 Reconocimiento de los hechos: Examen del grupo de hechos,
1.2 Descubrimiento del problema: hallazgo de laguna o de la incoherencia en el cuerpo del saber.
1.3 Formulación del problema: Planteo de una pregunta que tien probabilidad de ser la correcta
2. Construcción de un modelo teórico
2.1 Selección de factores pertinentes: Invención de suposiciones plausibles.
2.2 Invención de hipótesis centrales y de suposiciones auxiliares.
2.3 Traducción matemática: cuando sea posible, traducción de las hipótesis.
3. Deducción de consecuencias particulares
3.1 Búsqueda de soportes racionales
3.2 Búsqueda de soportes empíricos
4. Prueba de las hipótesis
4.1 Diseño de la prueba: Planeamiento de los medios para poner a prueba las
predicciones.
4.2 Ejecución de la prueba: Realización de las operaciones y recolección de datos.
4.3 Elaboración de datos
4.4 Inferencia de la conclusión
5. Introducción de las conclusiones en la teoría.
5.1 Comparación de las conclusiones con las predicciones
5.2 Reajuste al modelo
5.3 Sugerencias acerca del trabajo ulterior.

K) Extensibilidad del método científico
Para elaborar conocimiento fáctico hay que usar el camino de la ciencia. El método de la ciencia no es seguro pero es progresivo.
Llamamos filosofía científica a la clase de concepciones filosóficas que aceptan el método y la ciencia de manera que nos permita:
a) plantear cuestiones fácticas razonables
b) probar respuestas probables en todos los campos especiales del conocimiento.

L) El método científico ¿un dogma más?
El dogmático vuelve sempiternamente a sus escrituras sagradas o profanas en busca de la verdad.
No se conoce otro remedio eficaz contra la fosilización del dogma que el método científico porque este no pretende dar resultados definitivos.

Qué significa ley científica
1. 4 Significados de ley científica
Hay por lo menos 4 significados de ley científica. Probablemente la mayoría de los científicos concuerden en que la corriente central de la investigación cinética consiste en la búsqueda, explicación y aplicación de las leyes científicas.
2. Nomenclatura propuesta
Nunca se señala semejante variedad semántica. Sin embargo debiera ser la utilidad distinguir entre los diversos significados del término Ley tal como se lo usa en las ciencias naturales y sociales. Con el fin de eliminar la ambigüedad señalada se proponen las siguientes reglas de designación:
a) Ley1, denota toda pauta inmanente del ser.
b) Ley 2, enunciado nomológico o de Ley, designa toda hipótesis general que tiene como referente mediato una ley1 y constituye una reconstrucción conceptual de ella.
c) Ley3, enunciado monopragmático, designa toda la regla mediante la cual puede regularse una conducta.
d) Ley4 o enunciado meta nomológico, designa todo principio general de la forma o alcance de los enunciados.
3. Ejemplificación de las distinciones
La ley del movimiento mecánico puede considerarse una pauta objetiva, que diversos enunciado de ley reconstruyen en diferentes aproximaciones. A saber la ley de Aristóteles “la fuerza es = a la resistencia* la velocidad. La ley de Newton “la fuerza es = a la masa* la aceleración”, la Ley de Einstein: “la fuerza es = a la velocidad de variación del impulso”, etc.
Finalmente los estudios epistemológico sen la formación del científico donde hay quienes piensan que aunque el científico cobre conciencia de las implicaciones de proyecciones no científicas de su propio trabajo, no por ello será mas eficaz en su especialidad
El estudiante de ciencias o el científico que alguna vez dedique una parte de su tiempo a estudios epistemológicos podrá obtener los siguientes beneficios:
A) no será prisionero de una filosofía incoherente y adoptada inconscientemente
B) no confundirá lo que se postula con lo que se deduce
C) se habituará a explicar las suposiciones e hipótesis
D) se acostumbrará a ordenar sistemáticamente las ideas y depurar el lenguaje
E) afilara su bisturí critico
F) el científico con alguna formación epistemológica, podrá mejorar la estrategia de la investigación, proceder con mayor cuidado en la formulación de la hipótesis, etc
G) su atención se desplazara del resultado al problema